IB
IB FILM · 自学胶片
Syllabus reel · bilingual

Group 6 · The Arts

把考纲拍成胶片，
一帧一帧地学。

IB Film 全部成绩来自 coursework。下方胶片卷轴横向滚动，每一帧是一节自学课：左侧考纲讲解，右侧双语术语卡。

五大模块 · 5 modulesSL + HL 双轨中英对照术语
STA
延伸 · 考研专题
上戏影视导演 · 专业课手册
视听语言 · 电影史 · 三大理论线 · 导演分析框架
→
00

课程定位

考纲要点 · Key points

  • 1

    IB Film 没有传统笔试，全部成绩来自课程作业。

    No written exam — the entire grade is based on coursework.

  • 2

    SL 完成三项核心考核，HL 在此基础上额外完成「合作创作项目」。

    SL: three core assessments. HL: adds a Collaborative Film Project.

  • 3

    三大学习板块：读片、语境化、探索制作角色。

    Three areas: Reading film, Contextualizing film, Exploring film production roles.

  • 4

    识别 + 生成：既要读懂别人怎么造意义，也要自己动手造。

    Both recognition and generation — read meaning, then make it.

双语术语卡 · Glossary

课程作业Coursework

贯穿两年、由学生持续产出的评估材料。

读片Reading film

对影片的视听语言进行细读与解码。

语境化Contextualizing film

把作品放回历史 / 文化 / 产业语境中理解。

制作角色Production roles

导演、摄影、剪辑、声音设计等具体岗位。

02

文本分析

考纲要点 · Key points

  • 1

    从 IB 每年 9 月公布的「规定影片清单」（10 部）中，老师选定 3–5 部，学生再选其一。

    From the IB prescribed list (10 films, released each September), teachers pick 3–5; the student chooses one.

  • 2

    选取一个不超过 5 分钟、单一连续的片段进行分析。

    Choose one single, continuous extract of no more than 5 minutes.

  • 3

    撰写一篇不超过 1750 字的书面分析。

    Write a written analysis of up to 1,750 words.

  • 4

    论证影片如何通过电影元素与文化语境构建意义。

    Argue how the film constructs meaning through film elements and cultural context.

  • 5

    必须使用学科专业术语，并附规范引用的参考来源。

    Must use subject-specific terminology with a properly referenced source list.

双语术语卡 · Glossary

规定影片清单Prescribed film list

IB 每年发布的 10 部候选影片名单。

片段Extract

≤ 5 分钟的单一连续影片节选。

电影元素Film elements

镜头、声音、剪辑、场面调度等构成意义的工具。

文化语境Cultural context

影片产生与被观看的历史社会背景。

评分标准 · Markbands

评分标准拆解 / Markbands Breakdown

/28

评分由三个 criteria 构成，总分 28。B（电影元素）分值最高，是得分大头。

Three criteria, 28 marks total. Criterion B (Film elements) carries the most weight — the grade is won or lost here.

A
文化语境 / Cultural context
Max 8 marks

考的是：能否论证影片的文化语境，并用恰当的研究来源支撑这一理解。

Assessed on: understanding of the film's cultural context, supported by appropriate and relevant sources.

1–2有限 Limited

对文化语境几乎没有理解；几乎不引用相关或恰当的来源。

Little or no understanding of cultural context; little or no reference to relevant sources.

3–4尚可 Adequate

对文化语境有一定理解，但不够深入；引用了一些相关来源。

Some understanding, but underdeveloped; supported with some relevant sources.

5–6良好 Good

对文化语境有清晰、恰当的理解；引用了恰当且相关的来源。

Clear and appropriate understanding; supported with appropriate and relevant sources.

7–8优秀 Excellent

对文化语境有有效且高度恰当的理解；来源高度相关，并为分析增添了批判视角。

Effective and highly appropriate understanding; sources add critical perspectives.

易丢分

把「文化语境」写成剧情简介或导演生平。语境 = 时代 / 社会 / 政治 / 经济背景，要落到「它如何影响意义」。

Writing plot summary or director bio. Context = social/political/economic/historical setting, and how it shapes meaning.

易丢分

不引来源，或只引 IMDb / 维基。要用学术或可信来源，并真正用上。

No sources or only IMDb/Wikipedia. Use scholarly sources and integrate them.

B
电影元素 / Film elements
Max 12 marks

考的是：能否评析片段如何用电影元素构建意义，并用准确的专业术语支撑观察。

Assessed on: how the extract uses film elements to convey meaning, supported by accurate vocabulary.

1–3有限 Limited

只是「罗列」片段用了哪些元素；多含无关或冗余信息；几乎不用专业术语。

Lists elements; limited scope, mostly irrelevant info; little appropriate vocabulary.

4–6尚可 Adequate

「概述」元素如何传意；偏描述而非分析；用了一些专业术语。

Outlines how elements convey meaning; descriptive rather than analytical.

7–9良好 Good

「解释」元素如何传意；内容准确；术语清晰恰当。

Explains how elements convey meaning; accurate; clear vocabulary.

10–12优秀 Excellent

「评价」元素如何传意；详尽、准确、切题；术语运用有说服力且有效。

Evaluates how elements convey meaning; detailed, accurate, compelling vocabulary.

易丢分

关键动词在升级：罗列 → 概述 → 解释 → 评价。停在「描述」最多到尚可。

Verb ladder: list → outline → explain → evaluate. Describing caps you at adequate.

易丢分

元素铺太广、每个都浅尝。宁可选少数几个（摄影 + 声音 + 剪辑）深挖。

Don't spread thin. Go deep on a few elements rather than name-check all.

易丢分

术语用错比不用更扣分。

Wrong terminology hurts more than none.

C
文本内关系 / Relationships within the text
Max 8 marks

把语境（A）与手法（B）扣起来，论证它们如何共同构建意义。

Ties context (A) and technique (B) together to argue how meaning is constructed.

这是一篇形式主义分析，不是论点驱动的议论文 —— 核心永远是「意义如何被构建」。Formalist analysis, not a thesis-driven essay — the focus is always how meaning is constructed.

阅片清单 · Viewing List

阅片清单 / Viewing List

补充片单
说明

当前年度的 10 部官方 prescribed list 是 IB 受控材料，每年 9 月由 DP 协调员通报发布。下面不是官方片单，而是从公开教学资料中反推 IB 选片口味、为补充阅片量与备课而整理。

The current 10-film prescribed list is a controlled IB document, released only in the September DP Coordinator Notes. This is NOT that list — it is a curated guide reflecting the IB's selection taste, for building viewing range and lesson planning.

01 · 选片逻辑 · How IB chooses

1

文化多样性 —— 刻意跨越不同国家与文化，逼学生处理「陌生文化语境」。

Cultural diversity — deliberately spans nations and cultures, pushing beyond Hollywood.

2

跨年代 —— 从默片、经典时期到当代都有，让学生看到电影语言的演变。

Across eras — silent, classical to contemporary, showing how film language evolved.

3

不同制作体系 —— 大制片厂、作者电影、独立制作并存。

Different production systems — studio, auteur, independent, various national industries.

4

片段可分析性 —— 选的片子有「形式密度高」的段落，适合做五分钟 TA。

Analysable extracts — formally dense passages that reward a five-minute textual analysis.

02 · 可教片单 · Teachable for TA

场面调度与色彩Mise-en-scène & Colour
In the Mood for Love2000
王家卫 Wong Kar-wai · 香港 HK

色彩、构图、重复动作与配乐共同构建压抑的欲望。

Colour, framing, repeated gestures and score build suppressed desire.

切入点走廊慢镜 + 旗袍色彩 + Yumeji's Theme 重复
Do the Right Thing1989
Spike Lee · 美国 USA

饱和色彩、倾斜构图与种族张力直接挂钩。

Saturated colour and canted framing tied to racial tension.

切入点披萨店高潮段落的机位与剪辑节奏
摄影与场景调度Cinematography & Staging
Children of Men2006
Alfonso Cuarón · 英美 UK/USA

长镜头调度教科书，一镜到底里塞满信息密度。

Masterclass in long-take staging, packing density into unbroken shots.

切入点汽车伏击长镜头 / 难民营战斗长镜头
Blade Runner1982
Ridley Scott · 美国 USA

灯光、烟雾、霓虹构建反乌托邦未来，是赛博朋克视觉的源头。

Lighting, haze and neon build a dystopian future — fountainhead of cyberpunk.

切入点Tyrell 公司室内光 / 雨夜街景的层次
剪辑与节奏Editing & Rhythm
Battleship Potemkin1925
Eisenstein · 苏联 USSR

蒙太奇理论的活教材，敖德萨阶梯绕不开。

Living textbook of montage theory; Odessa Steps is unavoidable.

切入点敖德萨阶梯的冲突剪辑与节奏控制
Whiplash2014
Damien Chazelle · 美国 USA

剪辑与声音随鼓点加速，把紧张感做到生理层面。

Editing and sound accelerate with the drumming, making tension physical.

切入点结尾独奏段的剪辑加速 + 声画同步

03 · 补课片单 · Film-history

默片与古典Silent & Classical
  • 1920
    The Cabinet of Dr. Caligari德 DE

    德国表现主义，扭曲布景即心理。

    German Expressionism: distorted sets as psychology.

  • 1941
    Citizen Kane美 US

    景深摄影与非线性叙事的分水岭。

    Watershed for deep-focus and non-linear narrative.

战后与新浪潮Post-War & New Waves
  • 1948
    Bicycle Thieves意 IT

    意大利新现实主义，实景、非职业演员。

    Italian Neorealism: real locations, non-professional actors.

  • 1960
    Breathless法 FR

    法国新浪潮，跳切打破古典剪辑规则。

    French New Wave: jump cuts breaking classical editing.

  • 1953
    Tokyo Story日 JP

    小津的低机位与「枕头镜头」，东方叙事节奏。

    Ozu's low angles and pillow shots; an Eastern rhythm.

现代亚洲与作者电影Modern Asian & Auteur
  • 2000
    Yi Yi 一一台 TW

    杨德昌，城市中产家庭的史诗式日常。

    Edward Yang's epic of everyday urban middle-class life.

  • 2001
    Spirited Away 千与千寻日 JP

    宫崎骏，动画作为电影语言的极致。

    Miyazaki: animation as a full cinematic language.

  • 2019
    Parasite 寄生虫韩 KR

    奉俊昊，空间与阶级的精密对应。

    Bong Joon-ho: precise mapping of space onto class.

04 · 自查框架 · Pick 3–5 from the real list

  1. 1

    一问：这部片有没有「五分钟内能独立成章」的密集段落？有 → 加分。

    Does it contain a dense passage that stands alone within five minutes? If yes — strong candidate.

  2. 2

    二问：它的文化语境对中国学生是「陌生但可研究」的吗？太熟或太冷门都减分。

    Is its cultural context unfamiliar-but-researchable? Too familiar or too obscure both lose points.

  3. 3

    三问：可分析的元素是否集中（摄影/剪辑/声音/场面调度其一突出）？越聚焦越好教。

    Are the analysable elements focused on one of cinematography / editing / sound / mise-en-scène?

  4. 4

    四问：学生能否找到可信的研究来源？有学术讨论的片子 criterion A 才好拿分。

    Can students find credible scholarly sources? Real scholarship makes criterion A achievable.

补课片单先建立「看见的坐标系」，可教片单负责落到 TA 的得分点 —— 前者养眼力，后者养分数。The history list builds your map of what to see; the teachable list lands on TA's scoring points — one trains the eye, the other the grade.

03

比较研究

考纲要点 · Key points

  • 1

    围绕一个自选的「电影焦点」（film focus）展开研究。

    Research a self-chosen film focus.

  • 2

    比较至少两部来自不同文化背景的影片。

    Compare at least two films from contrasting cultural contexts.

  • 3

    成果以一段不超过 10 分钟的「录制多媒体演示」呈现。

    Present as a recorded multimedia presentation of no more than 10 minutes.

双语术语卡 · Glossary

电影焦点Film focus

学生自选的研究角度 / 主题 / 理论。

文化语境对比Contrasting cultural contexts

两部影片须来自显著不同的文化背景。

多媒体演示Multimedia presentation

图像 + 旁白 + 影片片段的录制视频。

04

电影作品集

考纲要点 · Key points

  • 1

    基于「探索电影制作角色」板块完成 —— 导演、摄影、剪辑、声音设计等。

    Built on the Exploring production roles unit — directing, cinematography, editing, sound design, etc.

  • 2

    提交学生在不同制作角色中创作的短片练习。

    Submit short film exercises created across different roles.

  • 3

    每项练习附反思评论，记录创作意图与技术选择。

    Each exercise comes with reflective commentary on intent and technique.

  • 4

    SL 学生唯一的实拍产出，占分最重。

    For SL, this is the only practical production — the heaviest weighting.

双语术语卡 · Glossary

制作角色练习Role exercise

针对单一岗位（如剪辑）的短片练习。

反思评论Reflective commentary

对创作意图与技术决策的书面回顾。

场面调度Mise-en-scène

画面内一切被安排的视觉元素总和。

声音设计Sound design

对白、音效、音乐与环境声的整体构建。

05

合作创作项目

考纲要点 · Key points

  • 1

    仅 HL 学生完成。

    HL only.

  • 2

    以团队形式合作产出一部完整影片。

    Work as a team to produce one complete film.

  • 3

    附约 2000 字的项目报告，记录整个创作过程。

    Submit a ~2,000-word project report documenting the process.

  • 4

    小组协作动态会直接影响个人得分。

    Group dynamics directly affect each individual's mark.

双语术语卡 · Glossary

项目报告Project report

约 2000 字的过程文档与反思。

团队角色Team role

在合作影片中承担的具体岗位职责。

完整影片Complete film

具备开端 / 发展 / 结尾的成片作品。

Frame 01 / 05 — Course Orientation

01 · Assessment Weighting

成绩构成总览

考核组成 / Component类型 TypeSLHL
文本分析
Textual Analysis
External30%20%
比较研究
Comparative Study
External30%20%
电影作品集
Film Portfolio
Internal40%25%
合作创作项目
Collaborative Film Project
Internal—35%
合计 Total100%100%

"识别 + 生成" —— 分析与比较读懂别人如何造意义；作品集与合作项目让你亲手造一次。